暑～い～っ

走出忽視學生成長規律的誤區

　　6歲至18歲是人生黃金時期，是幸福人生的奠基階段，育人無疑是中小學教育的根本任務。育人是複雜的，但尊重學生的成長規律和個性需求，采用適合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近發展區，就能實現每個學生的健康發展。

學校提供教育的同時，我們往往忽視了學校是否具備一所學校所與之相符的資格，學校資格是與之相匹配的師資力量教育資源，如果最基本的達不到，孩子的學習便更難的得到保障，靠線下家長所報的各類補習班來彌補，剝奪了孩子的更多時間，也花去了家長的大量金錢，教育的倆大環境無非是家庭和學習環境即學校，無法保證前者但我們更該加強後者，將師資資源分配到位，同時教育介護也是重要的一點，看似無人問津的問題在得到重視後將防禦掉大量隱患。

　　近日，某小學10歲男孩軍軍，在語文課本上留下“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”的遺言後，從30層高的樓上跳下。據報道，事發前語文老師曾因軍軍不遵守會場紀律批評了他；當天學校舉行詩歌朗誦比賽,包括軍軍在內的幾個孩子說說笑笑,影響了班級榮譽，老師留下4名學生批評教育,要求學生寫1000字的檢討。軍軍哭著問：“要是寫不到1000字怎么辦?”老師說：“還沒做就說自己不行怎么可以呢?”

　　這一事件引發廣泛關注與討論，語文教師有必要對違紀的孩子這樣懲罰嗎？這樣整齊劃一是否合適？教師維護班級榮譽時是否考慮到孩子一生發展的需要？懲罰應該采取什么樣的辦法？教師想到這樣懲罰孩子的後果了嗎？本文將從腦認知和心理學角度，幫助家長和教師了解孩子的成長規律，逐步走出教育的誤區，減少育人的失誤。

如今是個安穩平和的年代，讀書成為孩子們的宿命是壓力也是一種幸運，學前教育更是提前打開更多孩子的思維，讓他們年紀輕輕看的更遠更高，新老舊輩也沒落下力爭上游，雖然這樣環境競爭壓力大，但是國家人才輩出，生活的根本才能提升。

　　6歲至18歲是人生黃金時期，是幸福人生的奠基階段，育人無疑是中小學教育的根本任務。育人是複雜的，但尊重學生的成長規律和個性需求，采用適合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近發展區，就能實現每個學生的健康發展。